A/ PHẦN MỞ ĐẦU:

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong phần số học lớp 6 có rất nhiều dạng bài toán quan trọng như thực hiện phép tính, tính giá trị của biểu thức, tìm giá trị lớn nhất nhỏ nhất, tìm x...Dạng bài toán tìm x là một trong những dạng toán rất quan trọng và xuyên suốt trong chương trình toán phổ thông đến chuyên nghiệp.
Như chúng ta đã biết các dạng tìm x không có gì mới lạ với học sinh lớp 6. Ngay từ bậc tiểu học các em đã làm quen với các dạng toán tìm x trong tập hợp số tự nhiên. Lên cấp II các em còn gặp lại các dạng toán tìm x ở dạng đơn giản, dạng nâng cao không chỉ ở tập tự nhiên mà còn mở rộng ra trong tập số nguyên, số hữu tỉ hoặc số thực (ở lớp 9 ).
Mặc dù ở tiểu học các em đã được làm xong hầu hết nhiều học sinh khi thực hiện giải bài toán tìm x không nhớ được cách giải cả ở dạng đơn giản ( với học sinh trung bình – khá ) hoặc ở dạng nâng cao ( với học sinh giỏi ).
Đối với học sinh dân tộc thiểu số việc học toán đã rất khó đối với học sinh vì phải đòi hỏi sự tư duy cao hơn, các em thường chỉ làm được các bài toán ở dạng nhận biết hoặc thông hiểu ( các bài tập tương tự). Vì thế với dạng bài toán tìm x để các em giải tốt được ta cần làm nhiều bài tập, nhiều dạng khác nhau dể học sinh có thể áp dụng tương tự để làm.
Qua nhiều năm giảng dạy môn toán tôi nhận thấy các dạng toán tìm x gặp nhiều trong chương trình toán trung học cơ sở từ lớp 6 đến lớp 9 ( ở lớp 8 lớp 9 gọi là giải phương trình ). Nếu các em được trang bị tốt phương pháp giải các dạng toán tìm x ngay ở lớp 6 thì lên các lớp trên các em sẽ giải bài tập có liên quan đến dạng toán tìm x rất dễ dàng, giáo viên cũng thấy nhẹ nhàng khi hướng dẫn các em những loại toán này. Điều đó giúp các em có hứng thú hơn, tự tin hơn và thêm yêu thích bộ môn mà hầu hết học sinh cho là môn học khó. Chính những lí do nêu trên khiến tôi suy nghĩ, trăn trở và mạnh dạn nêu ra sáng kiến của mình : “ Giúp học sinh lớp 6 giải tốt bài toán tìm x”. Đó là những kinh nghiệm của tôi đã tích luỹ trong quá trình giảng dạy bộ môn toán, với mong muốn giúp các em giải quyết tốt và nắm chắc phương pháp giải các dạng toán tìm x thường gặp ở lớp 6. Hơn nữa còn trang bị cho các em kiến thức gốc để giải phương trình và giải bất phương trình ở các lớp trên.
II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Một số dạng bài toán: “ Tìm x trong chương trình số học lớp 6”
III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Các bài toán không vượt quá chương trình toán lớp 6.
Đề tài tôi thực hiện cho học sinh học lớp 6 và áp dụng cho tất cả các đối tượng khá giỏi và đặc biệt là học sinh trung bình.
IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Củng cố cho học sinh một số kiến thức để giải một số dạng giải bài toán tìm x trong phần số học. Cũng từ đó mà phát triển tư duy lôgic cho học sinh, phát triển năng lực giải toán cho các em, giúp cho bài giải của các em hoàn thiện hơn, chính xác hơn và còn giúp các em tự tin hơn khi làm toán.
V. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:
Để hoàn thiện đề tài này tôi đã đúc kết từ thực tế qua các năm giảng dạy, và tham khảo qua ý kiến của các đồng nghiệp trong cũng như ngoài trường. Do đặc điểm vùng miền học sinh có sự tiếp thu chậm và ít có sự đầu tư học tập, hơn nữa đối tượng học sinh lớp 6 chưa làm quen được chương trình toán THCS bởi vậy sự định hướng của giáo viên về phương pháp giải bài tập toán nói chung và bài tập toán dạng tìm x nói riêng là rất cần thiết và tôi đã tiến hành khâu hoạt động này từ đầu năm 2011 cho đến nay, và tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và áp dụng cho những năm tiếp theo.
B/ NỘI DUNG:
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI:
Với học sinh lớp 6 thì việc giải dạng toán “ Tìm x ” gặp rất nhiều khó khăn do dạng toán tìm x không có một quy tắc nhất định nào, học sinh tại cơ sở còn nhận thức chậm chỉ làm được các bài tập dạng tương đương. Chính vì vậy mà khi gặp dạng toán này học sinh thường ngại, lúng túng, khi giải hay mắc sai lầm. Khi chưa có những hướng dẫn cụ thể với từng dạng bài toán học sinh giải thường vướng mắc như sau:
Ví dụ 1: Tìm số tự nhiên x biết.2x –